傳統課堂教學模式主要以教師的主動講授和以學生(shēng)的被動反應爲主要特征，一(yī)定程度上忽視了學生(shēng)作爲學習主體(tǐ)的存在，容易造成“一(yī)言堂”的單向教學。難以培養學生(shēng)的創造力和實踐能力。通過信息化教室和教學支撐平台的建設，信息技術與課堂教學的深度融合，可促進課堂教學模式的創新發展，構建智能化、互動式、探讨式的創新教學環境。本次項目時彙信息在廣東省外(wài)語藝術職業學院燕嶺校區的教學樓二樓廣東省中(zhōng)小(xiǎo)學教師發展中(zhōng)心，建設2間教師教育職前職後一(yī)體(tǐ)化智慧課室，主要包含智慧大(dà)數據教學管理平台、音視頻互動教學系統、課堂分(fēn)組研讨系統、英語情景教學系統、智慧物(wù)聯系統和智慧空間環境建設等内容。整合了學習空間、IT環境和教學應用，不僅構建了協作、互動、展示、物(wù)聯的基礎環境，并以課程爲中(zhōng)心，無流程、社交化設計，打通課堂教學前、中(zhōng)、後的教學全環節。時彙信息通過搭建穩定化教學、多終端兼容，實現一(yī)體(tǐ)化控制和可視化管理的智慧教學支撐環境，支撐優秀教師教學智慧的物(wù)化與傳播，有助于促進教師能力水平提高，提升教學質量;更好的提高學生(shēng)的學習興趣，豐富學生(shēng)的課堂生(shēng)活，同時，也有利于激勵教職員(yuán)工(gōng)的工(gōng)作動力，改善教學環境，學習環境。和促使學校逐步向智慧校園轉型升級。于此，立足于用戶需求，建設用戶滿意，好用、易用，也是時彙的初衷。
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