建設背景
2010年以來國務院、教育部、廣東省對高校信息化建設下(xià)發了一(yī)系列綱領性的文件，包括《國家中(zhōng)長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）、《廣東省信息化發展規劃綱要(2013-2020)》、《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發[2014]19号）等，這些文件都要求促進信息技術與教育深度融合，推進智慧校園建設。
《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》也明确提出，職業教育信息化是培養高素質勞動者和技能型人才的重要支撐，是教育信息化需要着重加強的薄弱環節。大(dà)力推進職業院校數字校園及教育信息化建設，全面提升教學、實訓、科研、管理、服務方面的信息化應用水平。以信息化促進人才培養模式改革，改造傳統教育教學，支撐高素質技能型人才培養，發揮信息技術在職業教育鞏固規模、提高質量、辦出特色、校企合作和服務社會中(zhōng)的支撐作用。
建設需求
1、信息化建設缺乏信息标準
學校的信息系統建設沒有信息标準和建設規範，沒有統一(yī)規劃和統籌建設。部門各自爲政。
2、信息系統間數據共享困難
各業務系統的數據标準、系統接口不統一(yī)，難以實現有效的數據共享，形成信息孤島。最終導緻數據不準确、不全面、不及時。
3、缺少統一(yī)身份認證
學校沒有統一(yī)身份認證平台，不能實現賬号統一(yī)管理，存在安全隐患。另一(yī)方面，學校用戶需要記憶多個賬号和密碼，使用多重登陸界面，非常不便。
4、應用系統封閉
信息系統沒有對外(wài)提供良好的編程接口，不能其他系統提供服務，不利于系統擴展和業務整合。
5、難以滿足師生(shēng)日益增長的信息服務需求
當前校内的“信息孤島、業務孤島”型的應用模式已經難以滿足師生(shēng)日益增長的信息服務需求。
解決方案
高校目前信息化發展的技術趨勢，已經逐步向資(zī)源共享、服務導向架構、社交網絡、移動互聯網、物(wù)聯網和雲計算等技術手段上進行信息化建設的轉變。時彙信息将結合學校實情及信息化發展的方向，爲學校整體(tǐ)信息化建設一(yī)套完善的生(shēng)态體(tǐ)系：
校園信息化生(shēng)态體(tǐ)系
學校信息化生(shēng)态體(tǐ)系實際上包含兩大(dà)個部分(fēn)：統一(yī)的數字化校園軟件基礎平台、大(dà)量的業務輕應用。本項目的建設目标就是其中(zhōng)的“數字化校園軟件基礎平台”。主要建設内容包括以下(xià)幾個方面：
1、信息化标準
依據學校現狀、特點及未來發展建設一(yī)套統一(yī)的數字校園信息化标準體(tǐ)系（包括信息标準等）。
2、主數據管理平台
梳理清洗現有數據，并爲學校内各部門業務系統提供統一(yī)的數據共享與交換平台、實現全校範圍的數據共享服務。通過數據沉澱，完善學校主數據，基本消除“信息孤島”。通過數據流向規劃工(gōng)具和數據質量檢測工(gōng)具不斷完善和提高主數據庫的數據質量，通過運行監控工(gōng)具提升主數據管理平台的穩定性。
3、統一(yī)身份認證平台
實現學校用戶身份數據的統一(yī)存儲、統一(yī)管理，實現全校各類應用的統一(yī)認證，單點登陸，以及各類訪問安全審計。
4、應用管理平台
以學校師生(shēng)服務爲中(zhōng)心，在應用管理平台上展現并管理全生(shēng)命周期的、可以不斷完善的、師生(shēng)真正關心的、有實用價值的、便捷的信息服務，同時，通過信息化手段提高支撐服務的管理效率和管理水平，監控和優化服務的質量，形成統一(yī)的應用管理發布以及應用集成方法與機制。
5、應用門戶
爲學校師生(shēng)提供應用平台的服務端首頁，提供應用的角色快速入口、服務推薦、應用的業務域快速入口。
6、校園服務總線
采用校園服務總線爲學校提供一(yī)個面向服務的系統集成架構方式。實現異構系統、分(fēn)布式系統之間信息交互。
7、現有應用系統集成
無縫集成現有應用系統，爲用戶提供統一(yī)認證、數據共享、應用集成的信息服務，将現有應用系統的功能以服務的方式展現給廣大(dà)師生(shēng)。
爲學校提供統一(yī)消息中(zhōng)心，爲短信網關、郵件網關、微信企業号以及其他第三方消息推送服務。
方案價值
建設一(yī)個開(kāi)放(fàng)式的校園信息化生(shēng)态體(tǐ)系，即“海納百川”的技術架構和行之有效的集成體(tǐ)系。
1、全校頂層設計的信息标準，建立一(yī)個全校範圍内的、标準單一(yī)的權威主數據中(zhōng)心，以解決标準統一(yī)、數據不一(yī)緻、數據沖突、數據質量低下(xià)等問題。
2、建設數據精準、流程透明、服務到端的信息化生(shēng)态管理平台，以管理科學化與服務個性化爲目标提升學校的治理水平，以高效的辦事流程與基于數據的輔助決策手段推動學校的管理改革。
3、建設面向師生(shēng)的校園公共服務綜合平台，能夠提供師生(shēng)在校期間的從入校到離(lí)校的常用服務内容，打破系統與系統之間的壁壘，實現面向對象的個性化、智能化的服務體(tǐ)驗。
4、從學校師生(shēng)用戶需求出發，圍繞其構建或引入一(yī)系列高質量的移動應用服務，并通過持續營運叠代獲得師生(shēng)認可。
5、建設一(yī)支素質高、責任心強、執行高效的信息化隊伍；注重經驗融合和風險防範，構建領導有力、組織健全、上下(xià)聯動、協同推進的信息化建設機制。
6、建立學校統一(yī)服務門戶提高了學校的知(zhī)名度。