一(yī)建設背景《教育信息化2.0行動計劃》及《職教20條》相關政策中(zhōng)提及“要完善教育信息化專項督導評估機制，建立針對區域、學校、教師、學生(shēng)信息化水平的評價指标體(tǐ)系和評估辦法，将教育信息化納入教育現代化、政府履職等評估範疇，将“互聯網+教學”納入高校教學業績和分(fēn)類評價考核。要完善考核激勵機制，激發學校和教師開(kāi)展教育信息化建設與應用的積極性。要加大(dà)對信息化工(gōng)作的監督檢查指導力度，開(kāi)展教育信息化發展水平第三方評估，将督導評估結果作爲核查工(gōng)作進展、推動工(gōng)作落實的依據。要加強教育信息化發展經驗總結和應用推廣，定期發布教育信息化發展報告和優秀案例，提升教育信息化發展效益”。二現狀分(fēn)析高校督導工(gōng)作面向全體(tǐ)教職工(gōng)和在校學生(shēng)，其工(gōng)作量巨大(dà)，工(gōng)作内容龐雜，常用的線下(xià)紙(zhǐ)質打分(fēn)考核一(yī)直存在以下(xià)困難和不足：●工(gōng)作效率低，應用性亟待提高紙(zhǐ)質文件載體(tǐ)的即時工(gōng)作效率低且潛在誤差大(dà)，人員(yuán)督導管理過程繁複效率低；●管理過程不可控，工(gōng)作質量不達标督導進度和督導效果無法實時監控即時調整，無法實現精細化管理；●公平公正性缺失缺失督導過程管理和目标管理，不利于督導成果的公平公正性；●數據價值缺失督導評教數據無法形成積累沉澱，無法可視化體(tǐ)現督導整體(tǐ)情況。三建設方案時彙信息教學督導平台底層基礎數據包括基本信息庫、評價模型指标庫、專家信息庫和評價大(dà)數據，并且平台提供了基本信息、考核方案、考核申報、考核打分(fēn)、視頻督導、綜合工(gōng)作管理和公共模塊功能，最終面向督導聽(tīng)課、學生(shēng)反饋、任務提醒、督導監控彙總提供解決方案。時彙信息教學督導平台使教育教學行爲更加規範科學，爲提高教學質量、完善教學管理、深化教育改革提供服務。時彙信息教學督導架構圖四平台亮點通過教學以教務線條爲核心的統一(yī)信息化平台，建立教務排課、線下(xià)督導、在線督導、智慧課室一(yī)體(tǐ)化的督導體(tǐ)系。實現360度全方位督導體(tǐ)系，覆蓋督導任務聽(tīng)課、督導推門聽(tīng)課、同行聽(tīng)課、行政管理人員(yuán)聽(tīng)課、輔導...
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