建設背景廣東工(gōng)貿職業技術學院經過這些年的教育信息化建設,已經取得了一(yī)定的建設成就,服務器虛拟化、各種系統已經廣泛應用與師生(shēng)、家校和學校管理部門,爲高校的老師、學生(shēng)、家長和教育管理人員(yuán)提供了基于教育信息化的服務。 但是由于一(yī)直缺乏一(yī)個兼容性好、基于開(kāi)源架構的雲資(zī)源平台頂層設計,因此工(gōng)貿的教育信息化建設比較分(fēn)散和淩亂,各院系、各校區都存在着不少自建自用的系統。所以,工(gōng)貿職院數據中(zhōng)心建設的第一(yī)步,就是首先需要梳理和統一(yī)這些已經建設的系統,把這些系統放(fàng)到校園雲上來,爲全校教育信息系統服務。建設方案雲平台總體(tǐ)架構包含以下(xià)幾個區域:管理控制區:負責整個雲平台的管理、調度工(gōng)作,是雲平台的核心。計算資(zī)源區:提供雲平台的各種計算能力、自動化服務能力。計算節點服務器負責處理從雲平台控制服務器發出的請求,并控制、管理和監控運行在其上的虛拟服務器的計算環境和存儲環境。存儲資(zī)源區:提供雲平台數據存儲空間,支持多種類型的存儲設備,包括分(fēn)布式存儲、SAN存儲等。雲平台将x86服務器的本地硬盤集合起來構建分(fēn)布式存儲,提供高帶寬、大(dà)容量的雲存儲空間。另外(wài),雲平台還需要支持FC SAN共享存儲設備,提供高性能存儲空間,以滿足雲平台不同數據對于不同類型存儲的需求。建設内容1. 通過雲計算服務器節點,提供雲平台計算資(zī)源;2. 通過克隆鏡像、虛拟機模闆技術,快速交付虛拟機;3. 物(wù)理服務器資(zī)源池進行動态的負載平衡,平衡計算負載,使主機和虛拟機發揮出最優性能;4. 每台物(wù)理服務器利用率可以提高60%-80%以上,一(yī)台物(wù)理服務器可以承載多個個應用系統;5. 實時監控物(wù)理主機和虛拟機,檢測硬件和操作系統故障。當物(wù)理服務器意外(wài)停機,即可自動在集群中(zhōng)的其他物(wù)理主機上重新啓動虛拟機。最大(dà)限度地減少因服務器故障造成的停機;6. 虛拟機可在線實時遷移時,不會對系...
2019 / 07 / 03
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建設背景随着教育信息化的深入發展,移動互聯網已成爲高校教育教學、移動辦公等活動最重要的支撐性基礎設施,MOOCs、微課、反轉課堂等新興教學方式無不是建立在移動互聯網技術之上。華南(nán)師範大(dà)學高水平建設所提出的“互聯網+創新人才培養行動計劃”,對可控、高密度的無線網接入提出了明确的要求。爲确保學校“互聯網+創新人才培養行動計劃”實施,提高無線網絡對教育教學的有效支撐,滿足師生(shēng)各類移動學習、移動辦公、信息暢享的迫切需求。學校已經統一(yī)規劃建設了覆蓋石牌校區的學生(shēng)宿舍、大(dà)學城校區學生(shēng)宿舍以及二校區主要教學樓的全校性無線校園網,而南(nán)海校區學生(shēng)宿舍還沒有建設無線網絡。建設内容本項目的建設内容主要包括如下(xià):1、 華南(nán)師範大(dà)學南(nán)海校區學生(shēng)公寓(15棟、16棟、17棟、18棟、19棟、20棟)和綜合樓的綜合布線和無線網絡建設。2、 華南(nán)師範大(dà)學南(nán)海校區學生(shēng)公寓(21棟和22棟)、教師公寓25号樓和教學樓的無線網絡建設(綜合布線采用原來的布線)。3、 華南(nán)師範大(dà)學南(nán)海校區15棟、16棟、17棟、18棟、19棟、20棟、21棟、22棟和25棟樓需鋪設12芯室外(wài)單模光纖至南(nán)海校區網絡中(zhōng)心。建設方案根據不同場景,可以采用不同AP進行覆蓋(可以采用分(fēn)布式AP、放(fàng)裝AP、室外(wài)AP等)。針對學生(shēng)公寓和教師公寓(密集型區域),我(wǒ)們采用分(fēn)布式AP,在教師公寓和學生(shēng)公寓的每棟樓内放(fàng)置彙聚交換機,将本樓棟内的分(fēn)布式AP通過100M超五類線纜連接到主AP上,主AP通過1000M六類非屏蔽雙絞線連接到樓棟彙聚交換機,樓棟彙聚交換機再通過1000M單模光纖連接到校園網核心交換機上。針對教學樓和綜合樓,我(wǒ)們采用放(fàng)裝AP,放(fàng)裝AP通過100M超五類雙絞線連接到POE交換機上,POE交換機通過1000M六類雙絞線連接到樓棟彙聚交換機上,樓棟彙聚交換機再通過1000M單模光纖連接到校園網核心交換機上。...
2019 / 07 / 03
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建設背景現代信息技術正處在一(yī)個突飛猛進、一(yī)日千裏的時代,已經完全颠覆了傳統的思維和習慣,特别是視音頻領域的發展更是超乎人們的想象。東莞職業技術學院積極利用信息化技術,加強教學資(zī)源創作、教學質量管理。希通過信息化建設常态化錄播教室,實現常态化錄播、教學督導、遠程互動教學、電子功能,對教學資(zī)源進行錄制,解決教學資(zī)源不均衡問題。建設方案依托于IP網絡構建的全數字化、網絡化、智能化的視訊教室業務應用系統。整體(tǐ)包含兩個部分(fēn),平台部分(fēn)和前端音視頻采集部分(fēn)。平台部分(fēn),采用一(yī)些列嵌入式的設備,來完成設備接入管理、教學業務應用等功能。前端以教室爲單位,教室内的設備可采集教師、學生(shēng)的音視頻資(zī)源。系統設計架構如下(xià)圖: 建設内容整體(tǐ)采用集中(zhōng)式采集和存儲,支持水平擴展,采用标準化協議,具有開(kāi)放(fàng)性,能夠兼容支持ONVIF2.0/GB28181協議的不同品牌設備,同時能夠兼做安防視頻監控系統。建設完成的教室具備網絡化的集中(zhōng)控制、可視化的教學秩序管理、不間斷的教學監控存儲、标準化的電子考場、常态教學錄播、統一(yī)化的中(zhōng)心管理平台六大(dà)功能。項目建設價值簡化管理方式:在線督導、在線教研加強教學質量:互相學習、反思提升提升學習效率:跨專業學習、預習與複習豐富教學資(zī)源:常态化錄播、教學資(zī)源存儲
2019 / 07 / 03
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建設背景VR多平台模拟導遊實訓室建設項目,依據學校創建一(yī)流高職院校、試點二級學院的要求,落實加強實訓基地建設,提高教育教學質量,實現高技能專門人才的培養。主要培養能在旅遊行業應用先進的虛拟現實技術從事VR全景旅遊資(zī)源制作、VR旅遊專業仿真實訓軟件開(kāi)發、VR戶外(wài)運動以及紅色教育體(tǐ)驗平台開(kāi)發的高級應用型VR人才。通過校企合作共建虛拟現實旅遊資(zī)源仿真實訓中(zhōng)心,拓寬院校合作路徑,實現産學多層次、多維度的深度協作。以實踐環境建設爲基礎,與合作企業共同完成新常态下(xià) VR 領域專業方向定位、培養方案構建、課程開(kāi)發、教學過程設計與實施以及教學情境開(kāi)發等,提升院校實踐教學水平。建設内容VR多平台模拟導遊實訓室項目建設主要内容包括:VR仿真資(zī)源分(fēn)發平台、虛拟現實交互式HDM套裝、虛拟現實便攜式VR套裝、全景采集6目高級套裝、大(dà)屏顯示系統和VR展示一(yī)體(tǐ)機等設備的采購以及VR旅遊資(zī)源的定制。建設方案平面布置圖功能說明:(1)VR仿真資(zī)源平台VR仿真資(zī)源分(fēn)發平台是将沉浸式虛拟現實技術(VR)與教學相融合,以優質教學資(zī)源爲核心,集終端、應用系統、平台、内容于一(yī)體(tǐ),爲學生(shēng)創設接近真實的學習環境。平台提供個人雲盤服務,支持VR教學資(zī)源的上傳與轉存,方便教師在教學時利用平台提供的一(yī)鍵分(fēn)發功能,将VR教學資(zī)源一(yī)鍵分(fēn)發至全班學生(shēng)的VR設備上,控制學生(shēng)端VR資(zī)源的播放(fàng)和停止,徹底突破人機交互、師生(shēng)交互的二維交互局限性,使教師更有效率的教,使學生(shēng)更自然輕松的學。結合一(yī)帶一(yī)路相關的旅遊景區的特色和學校的需求,定制一(yī)套旅遊相關的VR應用,用于學生(shēng)體(tǐ)驗。(2)VR全景資(zī)源制作教學提供師資(zī)培訓服務,指導老師教會學生(shēng)如何制作VR全景資(zī)源,同時提供VR全景資(zī)源制作平台中(zhōng)需要用到的軟硬件設備,包含高性能電腦、VR頭顯設備、VR全景拍攝設備、VR全景縫合拼接正版軟件等。 學生(shēng)掌握了VR拍攝的關鍵技術後, 就可以參與 VR 創新創業...
2019 / 07 / 03
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